martes, 13 de mayo de 2014
lunes, 12 de mayo de 2014
Proyecto memorable. NOS MOVEMOS.
Proyecto memorable: Nos movemos.
Introducción
Este
proyecto está realizado partiendo de un centro de interés de los niños, como es
el baile y el movimiento, en él los pequeños podrán descubrir algunos de los
bailes más característicos, tanto de España como de otros países.
Soy
alumna de 3º Curso de Magisterio infantil, con lo que mi experiencia con el
tema de ABP es escasa pero lo haré lo mejor posible para aprender sobre este
tema que me parece muy interesante y sobre este método de enseñanza innovador y
cooperativo.
Título del proyecto
El
título de este proyecto es Nos Movemos
Modalidad y etapa educativa
Este
proyecto va dirigido a los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil, en
concreto a los alumnos del segundo curso de esta etapa 4 años.
Perfil de los estudiantes
Los
estudiantes de esta aula tienen las siguientes características:
-
Son 25 alumnos
con 4 y 5 años.
-
No hay ningún
alumno ni alumna que tenga ningún tipo de Necesidad Educativa.
-
La clase posee
una rica interculturalidad ya que 5 de los niños son extranjeros y todos nos
podemos beneficiar de esto.
-
El nivel
socio-cultural tanto del centro como del aula es medio-alto.
-
Los alumnos
poseen un desarrollo normal a la edad cronología que tienen, aunque se nota
diferencias entre los alumnos que tienen 4 años y son los menores de la clase y
los alumnos de 5 años que son los mayores de la clase.
Producto final
El
objetivo de este proyecto es que los alumnos y alumnas de 4 años conozcan los
bailes y vestidos típicos de diferentes países e incluso de nuestro país, para
que se puedan enriquecer culturalmente y así puedan tener una mente más abierta
hacia este tipo de aspectos.
Los
aprendizajes los realizaran por ellos
mismos, ya que serán ellos quienes investiguen, con ayuda de los adultos, sobre
el tema y también podremos traer a padres y madres de los compañeros
inmigrantes para que nos puedan enseñar cosas sobre su país de origen.
Todo
el proyecto será reflejado en un libro que llamaremos, los bailes del mundo, y
que será completado por los propios niños, también podremos subir el proceso
del proyecto en la página Web del colegio.
Relación con el currículo
Este
proyecto está basado en el Decreto 67/2007, de 29 de Mayo, por el que se
establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en
la Comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
-
Objetivos generales de etapa
a. Descubrir
y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de
los otros, actual con seguridad y aprender a respetar las diferencias.
b.
Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y
desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
d. Construir
una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.
e.
establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las
pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, y
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f.
desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes,
incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento,
el gesto y el ritmo.
-
Competencias básicas.
a) Competencia
en comunicación lingüística:
esta competencia será desarrollada ya que en todo momento los niños tienen
que hacer uso del lenguaje para
comunicar lo que saben, lo que desean aprender, sus sentimientos, entender a
los otros. Utilizaran también las cuatro destrezas del lenguaje, como son:
escuchar, hablar, leer y escribir.
c) Competencia
en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea: Esta competencia será desarrollada ya que los
alumnos estarán en todo momento en contacto con personas de su entorno, adultas
y coetáneos, también ya que conocerán características culturales de su país y
de otros.
d) Competencia
digital: competencia
desarrollada ya que los niños, al tener que investigar sobre el tema para poder
saber más, tendrán que utilizar el ordenador y otros métodos para extraer la
información necesaria.
e) Competencia
social: los alumnos tendrán que
tener, en todo momento, respeto hacia los otros, ya sean sus compañeros o
adultos que venga a clase para enseñarnos, tendrán que respetar todo tipo de
opiniones y de culturas, y tener una actitud
de solidaridad y respeto con los demás.
f) Competencia
cultural y artística: competencia
desarrollada ya que tendrán que conocer, comprender y valorar las diferentes
manifestaciones culturales y artísticas que dormán parte del patrimonio y de
otras manifestaciones culturales que pueden rodear el entorno del niño.
g) Competencia
para aprender a aprender: con este
proyecto también se pretende dar a los niños unas herramientas para que ellos
solos puedan aprender a aprender, haciendo que cada vez sean más autónomos en
sus aprendizajes.
h) competencia
en Autonomía e iniciativa personal: se
pretende que los alumnos y alumnas sean, cada vez más autónomos en la
realización de las tareas y en su propia vida.
i) Competencia
emocional: el proyecto pretende que
los alumnos y alumnas expresen sus sentimientos, y aprendan a manejarlos
correctamente. También, es una competencia muy importante ya que el baile y la
musica hacen aflorar sentimientos y podamos expresarlos a través del lenguaje
corporal.
-
Áreas
Área: “Conocimiento
de sí mismo y autonomía personal”
o Objetivos
§ Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus
elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una forma
controlada y coordinada.
§ Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la
interacción con los otros.
§ Identificar, dominar y comunicar los sentimiento,
emociones necesidades o preferencias.
§ Realizar con autonomía y seguridad los hábitos
personales y las actividades.
§ Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y
colaboración con los demás.
o Contenidos
Bloque 1º. El
cuerpo: imagen y salud.
§ El cuerpo humano.
§ El control postural del cuerpo y el movimiento.
§ La identificación y expresión de sentimientos,
emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás.
Bloque 2º. El
juego y la actividad en la vida cotidiana
§ El juego
o C. Evaluación
§ Dar muestra de un conocimiento progresivo de su
esquema corporal, de sus destrezas motoras y habilidades manipulativas, y un
control creciente de su cuerpo.
§ Realizar las tareas con seguridad y confianza y
valorar actuaciones propias y de los otros.
§ Expresar sentimientos y emociones.
Área: “Conocimiento
e interacción con el entorno”
o Objetivos
§ Relacionarse con los demás, de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta.
§ Conocer los distintos grupos sociales cercanos a su
experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y
formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
o Contenidos
Bloque 2º. La
participación en la vida cultural y social.
§ La identificación de los grupos sociales. Valoración
de las relaciones afectivas que en ellos se establecen.
§ La identificación de algunos grupos sociales
significativos cercanos a su experiencia.
§ La convivencia.
o C. Evaluación
§ Conocer, identificar y describir personas y
colectivos de su entorno identificando características básicas de su
comportamiento y actuación en la comunidad.
Área: “Los
lenguajes: comunicación y representación”
o Objetivos
§ Utilizar el lenguaje oral para expresar
sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramienta de relación con
los demás.
§ Comprender las interacciones y mensajes de otros
niños y adultos.
§ Comprender y representar ideas y sentimientos
empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el empleo de
diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en
esos lenguajes.
§ Utilizar el ordenador para acceder al uso del
lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.
o Contenidos
Bloque 1º. El
lenguaje verbal.
§ Escuchar
§ Hablar
§ Conversar
§ Escribir
Bloque 2º. Los lenguajes creativos
§ Audición de obras musicales. Participación activa y
disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones, juegos musicales o danzas,
al servicio de la interpretación.
§ Uso de los recursos corporales.
Bloque 3º. El lenguaje de las Tecnologías de la
información y la comunicación.
§ Iniciación al uso de instrumentos tecnológicos como
el ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen.
§ Acercamiento a producciones audiovisuales.
§ Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un
uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información
y la comunicación.
o C. Evaluación
§ Utilizar la lengua oral para interactuar con iguales
y con adultos y participar en conversaciones.
§ Comprender mensajes orales diversos.
§ Expresarse y comunicarse utilizando los medios,
materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes.
§ Usar el ordenador como vehículo de expresión y
comunicación.
-
Objetivos didácticos
o Conocer los diferentes bailes tradicionales.
o Conocer los trajes típicos de cada baile.
o Realizar las actividades con cuidado y respeto hacia
los demás.
o Tener una actitud positiva hacia el conocimiento de
otras culturas o valores.
o Tener una actitud positiva hacia las explicaciones
de personas ajenas al centro escolar.
Fases del proyecto
11) FASE 1. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO
Sesión 1: ¿Qué sabemos?
Espacio y tiempo: el espacio para esta actividad
será el aula de 4 años. El tiempo empleado será de una hora aproximadamente.
Agrupamiento: la actividad se realizará en gran
grupo con todos los alumnos/as del aula.
Recursos: los recursos necesarios serán el radio
casete de la clase.
Desarrollo de la actividad: la actividad consiste en
saber cuáles son los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca de las
canciones y bailes tradicionales que se dan tanto en España como en otros
países a los que pertenecen algunos de los alumnos. Pondremos algunas de estas
canciones y les diremos a los niños si saben o no que tipo de canción son y a
qué país pertenece.
22) FASE 2. DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesión 2:
Hacemos nuestro libro de “Los bailes del mundo”
Espacio y tiempo:
el espacio será el aula ordinaria. Y el tiempo 30 minutos.
Agrupamiento: la actividad será realizada en gran
grupo, con toda la clase en su conjunto.
Recursos:
los recursos serán materiales de manualidades, un libro en blanco, preparado
por nosotros, purpurina, colores, distintos papeles…
Desarrollo de la actividad: entre todos decoraremos la portada y algunas
páginas del interior con distintos dibujos de música y de bailes. Lo haremos
entre todos y podemos hacerlo en pequeños grupos, organizados o entre todos en
la asamblea. Se dejará a los niños plena libertad para que lo hagan como
quieran.
Sesión 3:
investigamos sobre los bailes típicos
Espacio y tiempo:
el espacio será el aula ordinaria. El tiempo será 1 hora aprox.
Agrupamiento:
la actividad será en gran grupo, participando toda la clase o por grupos para
una mejor organización.
Recursos:
los recursos serán el ordenador del aula o distintos libros que podamos
utilizar para ello.
Desarrollo de la actividad: en la asamblea les diremos a los niños que tienen
que investigar sobre los bailes típicos de España y de otros países, tendrán
que buscar información o traerla de casa con ayuda de sus padres. Les pediremos
que, con ayuda de sus padres hagan una cartulina o un mural con la información
que hayan encontrado.
Posteriormente cuando tengamos toda la información
pediremos a los alumnos que expliquen a los demás la información que han
encontrado, para que podamos enriquecernos todos.
Sesión 4: los
bailes en España.
Espacio y tiempo:
el espacio será el aula de psicomotricidad del centro. El tiempo estimado para
esta actividad es de 1 hora y 30 minutos aproximadamente.
Agrupamiento:
la actividad se realizará en gran grupo.
Recursos:
los recursos necesarios serán el ordenador, el proyector, una madre o un padre
y los altavoces para escuchar la música.
Desarrollo de la actividad:
Pediremos a una de las madres o de los padres que
sepan cosas sobre los bailes tradicionales o alguno de ellos para que nos
explique algunas características de este baile y algunos pasos de ellos.
Antes de que nuestros colaboradores nos empiecen a
explicar mostraremos a los niños algunos videos de estos bailes para que vayan
familiarizándose con lo que vamos aprender en esta sesión. Alguno de los videos
que podemos ver son:
Posteriormente aprenderemos algunos pasos de estos
dos tipos de bailes, nos los enseñarán los papas y mamas que vengan a
explicárnoslo.
Cuando hayamos terminado recogeremos toda la
información la plasmaremos con dibujos, fotos y palabras en el libro de “los
bailes del mundo”.
Sesión 4:
bailamos salsa.
Espacio y tiempo: el
espacio será el aula de psicomotricidad del colegio. El tiempo será de 1 hora y
30 minutos.
Agrupamientos: La
actividad será realizada en gran grupo, participando toda la clase.
Recursos: los
recursos necesarios para la realización de esta actividad son el proyector, la
musica, los altavoces…. Y como recursos personales utilizaremos a algún
familiar que sepa bailar salsa. Preferiblemente un familiar de alguno de
nuestros alumnos inmigrantes.
Desarrollo de la actividad:
Esta actividad seguirá la misma metodología que la
actividad anterior, presentaremos a los niños algunos videos donde se vea cómo
se baila la salsa.
Luego uno de los padres y madres que sepan bailar
salsa, preferiblemente que sean latinos o cubanos, para que nos puedan explicar
cosas sobre este baile, como porqué se baila así, qué implica… y nos enseñe
algunos pasos sencillos de la salsa, para que nosotros también podamos
aprenderlos.
Después de la sesión recogeremos toda la información
en nuestro libro con fotos, dibujos, etc.
Sesión 5: nos
enseñan el tango.
Espacio y tiempo: El
espacio para esta actividad será el aula de psicomotricidad y el tiempo
aproximado de una hora y media.
Agrupamientos: Gran
grupo, todos los alumnos.
Recursos: los
recursos necesarios serán el proyector, la musica, los altavoces… y como
recurso personal algún familiar que sepa bailar tango, posiblemente algún
familiar de nuestro compañero argentino.
Desarrollo de la actividad:
La actividad consistirá en poner un video del baile
del tango para que los niños y niñas se familiaricen con el tema a tratar.
Podemos utilizar este: https://www.youtube.com/watch?v=ic4PQ-tnwJw
Les preguntaremos qué les parece la canción, qué les
trasmite, cómo creen que se baila…
Después pediremos a nuestro colaborador o
colaboradores que nos enseñen algunos pasos sencillos del tango y así podamos
bailarlos nosotros en parejas.
Posteriormente recogeremos toda la información en nuestro
libro de “los bailes del mundo”.
Sesión 6:
Aprendemos bailes nuevos: La cumbia
Espacio y tiempo: El
espacio utilizado para esta actividad o sesión será el aula de psicomotricidad
del colegio y el tiempo será de dos horas.
Agrupamientos: La
actividad se realizará en gran grupo, participando todos.
Recursos: Los
recursos necesarios para esta sesión serán el cañón, la música, los altavoces,
las personas que vengan a enseñarnos…
Desarrollo de la actividad:
Les presentaremos a los niños un video para que
aprendan algo sobre la cumbia, y sepan cuáles son los trajes típicos para
bailarlos y como se hace. Por ejemplo, podemos utilizar este video: https://www.youtube.com/watch?v=3ObfWT5o4rk
Posteriormente, igual que en las otras sesiones, los
familiares que hayan querido colaborar nos enseñaran cosas sobre la cumbia,
como los trajes, como se baila, a contar el ritmo…
Aprenderemos los pasos y los bailaremos todos juntos
y, cuando hayamos terminado, recogeremos toda la información en nuestro libro.
Sesión 7:
Festival: ¡A BAILAR!
Espacio y tiempo: el
espacio para esta actividad será el salón de actos del colegio. El tiempo
estimado será de 2 horas.
Agrupamientos: la
actividad se realizará en pequeños grupos de 6 alumnos. Preferiblemente un
número par para que todos tengamos pareja.
Recursos: se
necesitará los trajes o disfraces típicos de cada baile para cada grupo de alumnos,
la musica y los altavoces.
Desarrollo de la actividad:
La actividad
consiste en hacer grupos de 4 o 6 alumnos para que aprendan, de manera más
profunda, la coreografía de alguno de los bailes que hemos aprendido a lo largo
del proyecto.
Los niños y niñas tendrán que caracterizarse o
disfrazarse para bailar. La actividad será mostrada a toda persona que quiera
acudir a nuestro festival.
Cuando hayamos terminado con las fotos que hayamos
sacado y las experiencias que hemos tenido podremos completar y terminar
nuestro libro.
Evaluación del proyecto.
A
lo largo de todo el proyecto se irá evaluando a los niños con la observación
sistemática de la realización de las actividades. La evaluación será continua y
globalizada.
Al
no haber llevado a cabo este proyecto no puedo evaluarlo pero estos son algunos
de los recursos que utilizaría para ello.
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
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NO
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A
VECES
|
SIEMPRE
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Conoce
y sabe decir algunas características o bailar alguno de los bailes típicos.
|
|
|
|
|
Conoce
alguna de las vestimentas características de los bailes típicos.
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Mantiene
actitud positiva en la realización de las actividades y en el conocimiento de
otras culturas
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Realiza
las actividades con cuidado y respeto
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EVALUACIÓN
DOCENTE
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
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SI
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NO
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PROPUESTA
DE MEJORA
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Sabe
motivar a los alumnos y que estos no pierdan el interés
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Los
aspectos curriculares son adecuados a la edad y desarrollo de los alumnos
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Ha
conseguido que los alumnos tengan un aprendizaje significativo y globalizado
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Se
ha conseguido que la familia participe en todo momento con el proyecto
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Temporalización
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Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
|
Semana
1
|
Sesión
1
|
|
|
|
|
|
Semana
2
|
|
Sesión
2
|
|
|
|
|
Semana
3
|
|
Sesión
3
|
|
|
|
|
Semana
4
|
|
Sesión
4
|
|
|
|
|
Semana
5
|
|
Sesión
5
|
|
|
|
|
Semana
6
|
|
|
|
|
Sesión
6
|
Recursos materiales y humanos
Los
recursos materiales que necesitaremos para el desarrollo del proyecto son:
música de los distintos tipos de baile, materiales para realizar el cuaderno,
como son hojas de distintos papeles, colores purpurina. También necesitaremos
el proyector o cañón, el ordenador, distintos libros sobre folclore.
Como
recursos espaciales necesitaremos el aula de psicomotricidad y el auditorio o
salón de actos del centro.
Como
recursos humanos necesitaremos la colaboración de las familias, ya que sin
ellas no podríamos realizar este proyecto.
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